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蒙台梭利早教经典系列:童年的秘密(精装版)
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蒙台梭利早教经典系列:童年的秘密(精装版)
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  • 商品名称:蒙台梭利早教经典系列:童年的秘密(精装版)
  • 商品编号: 9787568204057
  • 品牌:北京理工大学出版社
  • 上架时间:2015-08-10
  • 商品毛重:0克
  • 出版社:北京理工大学出版社
  • ISBN: 9787568204057
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童年的秘密((精装版)

编辑推荐

适读人群 :0-6岁 
20世纪最伟大的早教圣经,全球公认最优秀的教育方法!畅销全球70年,37种文字出版,累计销售超过1亿册,数十亿妈妈以及孩子因此书而受益终生! 接受过蒙台梭利教育的名人:亚马逊创始人及现任董事长兼CEO杰弗里贝索斯、谷歌创始人及现任CEO拉里佩奇、1982年诺贝尔文学奖得主马尔克斯、维基百科创始人吉米威尔士…… 
《蒙台梭利儿童教育手册》:告诉家长如何为孩子提供一个进行“自我教育”的环境! 
蒙氏最精华的著作,详尽地告诉父母儿童的成长有着内在的精神驱动以及规律,揭开儿童成长的革命性观念。妈妈早教必读书! 
美国国际蒙台梭利协会教育委员会主席玛格丽特?E?斯蒂芬森全力推荐:有爱的力量才能使成人接近儿童和理解儿童。爱和谦虚将为我们揭开“童年的秘密”,并使我们理解蒙台梭利博士工作的内在意义和真正含义!

内容简介

蒙台梭利博士在书中说:“儿童并不是一个只可以从外表观察的陌生人。更确切地说,童年构成了人生中最重要的一部分,因为一个人是在他的早期就形成的。”一个人毕其一生的努力就是在整合他自童年时代起就已形成的性格。他的童年经历,已经为他长大以后的心理发展埋下了一颗种子,决定了他的走向。 
《童年的秘密》是一本了解儿童发育和成长秘密的最生动的著作,本书是蒙台梭利对幼儿之谜的探索和解答,记录了她在学前儿童方面的研究和教育工作,阐述了幼儿教育的原则和方法。本书详尽地告诉父母儿童的成长有着内在的精神驱动以及规律,揭开儿童成长的革命性观念。蒙台梭利指出:成人如果想促进儿童的成长,就要给他们创造一个充满爱的安全的环境,并且尊重和理解他们的行为,对他们的行为尽量做最少的限制和指导——有些儿童之所以不能正常地发育和成长,主要是因为受到成年人的忽视和压抑。

作者简介

蒙台梭利(Maria Montessori,1870—1952),享誉全球的幼儿教育家,著名医生、哲学家与慈善家,以其革命性的教育哲学与儿童教育方法闻名于世。她一生致力于诊断和治疗儿童身心方面存在的缺陷,并创办了“儿童之家”,提出“敏感期” “精神胚胎” “有吸收力的心灵”等极富革命性的理念,为我们揭示了儿童心智发展的奥秘。同时,她还反对成人对儿童的过分干涉,指出儿童的很多问题源于成人对待儿童的错误方式以及对他们产生的压抑,向成人提出了警示。她独创的“蒙氏幼儿教育法”风靡整个西方世界,深刻地影响着世界各国——目前仅美国就在5000多所公立和私立学校推行其教育理念和方法,全球许多国家都设有蒙台梭利协会。 
蒙台梭利终身从事教育研究与实践的同时,留下了不朽的教育经典,包括《童年的秘密》《发现孩子》《有吸收力的心灵》《蒙台梭利早期教育法》《蒙台梭利儿童教育手册》《儿童的自发成长》等。这些书被译成近40种文字在全球出版,成为经久不衰的教育经典。

精彩书评

只有爱的力量才能使成人接近儿童和理解儿童。爱和谦虚将为我们揭开“童年的秘密”,并使我们理解蒙台梭利博士工作的内在意义和真正含义。 
——玛格丽特 E. 斯蒂芬森(美国国际蒙台梭利协会教育委员会主席) 

有些学校仅仅是把蒙台梭利的研究成果作为一种教学方法在使用,还有一些人坚持认为蒙台梭利的用意就在于此,他们忽略了蒙台梭利最珍视的东西:儿童对于人类的贡献。我常常认为应该驳斥那种错误观念,因为它造成了人们的困惑和混乱,但是到哪里去找一个足够权威的人站出来说话呢?答案就在这里,请玛丽亚?蒙台梭利自己来阐述她的观点吧。 
——马里奥 M. 蒙台梭利(国际蒙台梭利协会总干事) 

蒙台梭利的教育思想为什么能超越国界、世界观和复杂的宗教差异,从而风靡整个世界?我认为主要在于她发现和揭示了儿童成长的本质规律。这些为教育孩子的父母和像我一样从事教育的工作者提供了很好的指导。 
——李跃儿(中国著名儿童教育专家) 

从哲学意义上思考,蒙台梭利崇尚自主教育的思想与中国老子的“道法自然”的哲学思想不谋而合。发现孩子的天性,按照孩子的天性去教育,行不言之教,孩子自然会快快乐乐地成长。 
——小巫(中国著名家庭教育专家)

目录

第 1 章 / 本应属于儿童的时代→ 1  
第 2 章 / 成人应受到儿童的控告→ 5  
第 3 章 / 新生命拥有神秘的本能→ 9  
第 4 章 / 为新生儿的降生做准备→ 13  
第 5 章 / 母性的独特本能→ 19  
第 6 章 / 心灵的胚胎→ 22  
第 7 章 / 儿童心理发展的秘密→ 31  
第 8 章 / 儿童对秩序敏感→ 44  
第 9 章 / 儿童智力发展的敏感性→ 56  
第 10 章 / 阻碍儿童成长的因素→ 69  
第 11 章 / 让孩子练习行走→ 73  
第 12 章 / 动手展开基本活动→ 83 
第 13章 / 儿童有自己的行动节奏→91  
第 14章 / 人物角色替换→94  
第 15章 / 儿童的运动本能→100  
第 16章 / 爱的智慧→105  
第 17章 / 适合儿童的教育→110  
第 18章 / 由观察儿童得到的发现→123  
第 19章 / 教育儿童的方法→144  
第 20章 / 被成人娇生惯养的儿童→151

精彩书摘

第 7 章 儿童心理发展的秘密事实上,刚出生的婴儿所具有的感觉和知觉,也可以引起他 的心理发展,只是父母没有注意到这一点罢了。  
我们以婴儿学说话为例,婴儿的说话能力是以秘密的方式进 行的,我们看不到。但如果我们因此就认为婴儿的说话能力没有 发展,那就错了。 也有的人认为,婴儿天生具有说话的能力,只是他的器官还 无法适当地表现出这种能力。这种观点也是错误的。 实际情况是,婴儿具有学会说话的潜质,并会借助环境来发 展这种潜能。婴儿精神生活的其他方面也是如此,也都具有类似 的潜能。婴儿具有一种创造的本能,可以借助环境来构建自己的 精神世界。 所以,儿童成长的“敏感期”现象具有非常重要的意义和价 值,因为它能解释儿童能力的秘密发展。 我们以往所讲的儿童的生长发育,往往是根据从外部可以看到的那些现象来进行说明。直到最近,人们才开始探索儿童成长 的内部机制,但对这种内部机制还不能完全认识和理解。 我们有两种方式可以了解儿童成长的内部机制,一种是通过 研究腺体和内分泌来了解,这种方式与儿童身体发育密切相关, 已经有人对此进行了研究 ;另一种方式就是研究儿童成长的敏感 期。 一些生物学家已经在动物身上发现了敏感期现象,我们也可 以在儿童身上发现这一点。我们相信,这些敏感期现象可以服务 于儿童的教育问题。 敏感期是生物具有的某段特殊的时期,通常出现在生物发育 的初始阶段。在敏感期里,生物的某种特性会获得最大的展现和 发展,而一旦获得了这种特性,敏感表现也会消失。 通过对昆虫敏感期的研究,荷兰科学家德弗里斯发现,昆虫 的各种变异正是因为它们经历了敏感期,我们以蝴蝶幼虫的发育 为例来进行说明。 蝴蝶幼虫长得非常快,它的食量非常大,这种贪婪的食欲几 乎可以毁灭它吃的那种植物。德弗里斯发现,在刚出生后的几天 里,蝴蝶幼虫还没有能力吃老的、大片的树叶,它只能吃树梢上 的嫩芽。 出于母性保护幼虫的本能,雌蝴蝶会把卵产在树干和树枝交 接的地方,这个地方很安全,又很隐蔽。 不过,这个地方离树梢的嫩芽还有很大一段距离。当蝴蝶幼 虫出生后,它怎么知道树梢上有它需要的嫩芽呢? 是光线告诉它的。 刚出生的蝴蝶幼虫对光线非常敏感,光线吸引着它,促使它 向前爬动。跟随光线的指引,蝴蝶幼虫爬到了树梢上,那个地方通常是最亮的,就是在那里,它找到自己的食物,满足了自己贪 婪的食欲。 我们必须注意到这样的事实 :当蝴蝶幼虫有能力吃比较粗 糙的树叶时,它对光的敏感期就过去了,再也不能敏感地感受到 特别的光线了。 不过,这并不是说蝴蝶幼虫的眼睛看不见东西了,而是指它 对光线不再那么敏感了。对光的敏感期过去后,蝴蝶幼虫就会选 择其他的谋生手段。 以前,这只蝴蝶幼虫对吃的东西非常贪婪。而此时,它却开 始不吃不喝,努力为自己制造一个外壳,并把自己紧紧地包在里 面,一动也不动。 虽然外表看上去,它就像死去了一样,但实际上它依然在忙 碌着。最终,它会破茧而出,变成有着美丽翅膀的漂亮蝴蝶。 同样,蜜蜂的幼虫也要经历同样的阶段。 众所周知,每个蜂群都有一个蜂王,相比其他蜜蜂,蜂王的 身体巨大无比。它硕大的身躯,实际上就是在它的幼虫阶段,也 就是在对食物异常贪婪的敏感期阶段,通过大量地吃特殊的食品 而形成的。 一开始,蜂群中每一只雌幼虫都有成为蜂王的可能,不过, 一个蜂群中只能挑选一只雌幼虫接受特殊食品的喂养,以将它发 展成蜂王。 蜂群中的工蜂会为被挑选出的雌幼虫准备一种特殊食品,被 喂养这种特殊食品后,这只雌幼虫的身体就会迅速地长大,成为 蜂王。如果这只雌幼虫不是在幼虫阶段被选出来,它就不可能成为 蜂王。这是因为,过了幼虫阶段后,雌幼虫贪婪的食欲就会消失,它的身体也不可能再发展成蜂王那样的硕大身躯。 像动物的敏感期一样,儿童的敏感期也具有这样的特点。在 敏感期内,儿童具有一种强大的本能,这种本能可促使儿童做出 惊人的举动。如果这种本能遭到破坏,儿童就会变得软弱、没有 活力。成人对儿童不同敏感期的出现没有直接的影响,不过,假如 成人阻碍儿童在敏感期内进行相应的活动,儿童就可能会永久地 丧失这种敏感性,丧失天赋的巨大力量。 在敏感期内,儿童会表现出惊人的力量,创造出惊人的“奇 迹”,只不过我们很多人都对此习以为常、视而不见。 刚出生的婴儿什么都不会、什么都不知道,他要怎样适应这 个复杂的现实世界呢?要怎样区分各种不同的事物呢?又要怎样 掌握一门非常复杂的语言呢? 我们说,儿童能够适应这个复杂的世界,能够认识林林总总 的各种事物,能够学会复杂的语言,正是由于他在敏感期内的敏 感性发挥了作用。 相反,成年人要适应新的环境则很难,他常常需要别人的帮 助。比如,成人要学会一种新语言,他可能永远都达不到儿童学 习新语言那样完美的程度。 在敏感期内,儿童要学会和掌握某样技能,就好比有一束强 光把他的内心照亮了,并像电池一样给他提供了很多能量。 这种敏感性使得儿童在敏感期内以一种高效而独特的方式 进行学习,以掌握外界事物的各种知识。在敏感期内,儿童对相应的事物会满怀兴趣和热情,会充满 活力而轻松地学会每件事情。他总是乐此不疲地做这些事情,并 且每次都努力让自己的能力大增。这样的活力和热情一直维持到敏感期结束,这个时候,儿童 内在发展的目标已达到,他才会对那些事情感到疲累或乏味。 就这样,在一种激情消失后,另一种激情便紧跟而来。这就 是说,儿童的发展来自于一种接一种的敏感期,这些不同的敏感 期推动着儿童的各种能力不断向前发展。 就在这样不同的敏感期推动下,儿童不断地征服着周围世 界,这种征服会让他感觉很快乐。也正是因为这样,人类精神的 创造性工作才会绵延不绝、日趋完美。 儿童时期这样的敏感期过去之后,我们若想获得精神上的进 步,就必须要通过辛苦地努力、不断地思考和研究才能达到,这 对我们来说是一种繁重的脑力劳动,难免让人感到疲惫和厌倦。 这正是儿童的精神世界和成人的精神世界之间的根本区别。 儿童内在有一种特殊的活力,这是成人所不具有的,这种活 力让儿童能以非常高效而自然的方式征服世界。 但是,我们要知道,如果我们阻碍了儿童在敏感期内的某些 活动,就会使儿童无法正常发育,他的心理就会紊乱,甚至出现 创伤或扭曲。 现在,人们对儿童心理上的创伤还了解不多,不知道这种创 伤大多数是成人无意识地造成的。要在这方面了解并帮助儿童, 我们仍有很多工作要做。 通过长时间的实践,我们也发现,当儿童在敏感期内受到成 人的阻碍时,他就会非常难过、愤怒。 可惜的是,很多成人不知道儿童为什么会表现得难过、愤怒, 他们会认为儿童是在“无理取闹”,是在利用撒娇获得我们的关 注和抚慰。因此,成人会把儿童这样的表现当成是任性或者不懂 事、反复无常。其实,儿童有这样的行为表现一定是有原因的,这些原因对 他产生了不好的影响,让他内心产生了不快。有一点可以肯定的 是,儿童绝不是在无理取闹。 因此,我们要了解儿童“任性”背后的真实原因,并找到一 种正确的解决办法。 很多时候,敏感期现象可以解释某些孩子“任性”“发脾气” 的原因。当然,儿童的心理冲突有不同的原因,我们无法一一进 行列举。不过,一般而言,儿童反复无常、任性,常常是因为成 人总是用错误的方式对待他。 如果是敏感期的原因导致了儿童的任性,这种任性表现一般 不会永久地影响儿童在敏感期养成的秉性,但它会阻碍儿童心理 的发展进程。 在敏感期内,如果儿童发脾气,那是因为他的内心需要没有 得到满足。如果我们满足了他的内在需要,他就会变得平静乖顺。 有时,儿童某个时候表现得非常焦躁不安、歇斯底里,这种 状况近乎病态。但可能过一会儿,他自己就会平静下来。 对于儿童每一种任性的行为,我们都要设法找到行为背后的 原因。找到了这些原因,我们才能真正了解儿童的内心、了解儿 童内心的秘密,这样才能使我们和儿童和谐相处,使我们的教育 有的放矢。 我们知道,儿童的心理发展是受内在敏感性引导的,而不是 由外界刺激引起的。这种内在敏感性是一种本能,儿童就是受这 种本能的引导。 虽然环境对儿童的心理发展起到了重要作用,但环境只是给 儿童提供了一个心理发展的场所,并不是一个根本原因。 就像食物、水和空气为身体发展提供了物质条件一样,环境只是为心理发展提供了所需的条件,儿童的内在敏感性才是他心 理发展的根本原因。 靠着这种敏感性,儿童可以在环境中选择成长所需的东西。 因为这种敏感性的特征就是,在某个时期内,儿童对某些事物敏 感而对其他事物则不感兴趣。 就好比一束光线照亮了某些物体,却没有照亮另一些物体一 样,类似这些被照亮的物体的东西就是儿童所需要的。此时,它 们几乎构成了儿童的整个世界。 儿童不仅对这些事物敏感,还会利用它们来发展自己。也就 是说,儿童会利用这些事物来调整自己的活动、发展自己的心理, 以便更好地适应环境。 这是一种创造性的活动,我们可以把这种奇妙的创造性活动 看作是来自潜意识的行为,并且充满活力。 这种行为不断与环境互动,促使意识产生。这种意识最初很 混乱,但会随着行为与环境的互动逐渐清晰明了,最后成为创造 性的思维。 我们以婴儿学说话为例,可以清楚地说明这一过程。 一开始,各种不同的声音都传入婴儿的耳朵,在这些声音中, 婴儿能逐渐清晰地听清楚人的说话声。这种声音对他来说似乎很 有趣,好像我们听到的某种外国语。 于是,婴儿在那么多的声音中选择了人的声音,开始很专注 地听人说话,虽然这个时候他还没有思维能力。他听得如此认真, 仿佛在用心听动听的音乐,这种音乐充满了他的整个世界。 当这种人声传到了婴儿的神经纤维后,神经纤维就开始有规 律地振动,使婴儿不断感受着人声的振动频率和旋律。 逐渐地,婴儿的听觉变得对人的说话声越来越精细、越来越敏锐,并能辨别不同的声音。 同时,婴儿的舌头也运动得更加灵活,这是为说话做准备。 此前,他的舌头一般只是在吃食物的时候参与吸吮,现在却跃跃 欲试地要参与说话了,仿佛有一种力量在推动着它。 这个时候,婴儿能感觉到说话人的舌头、喉咙、嘴唇的运动 或震动,这种运动或震动让他感到快乐、满足,他会目不转睛地 看着说话人的嘴唇,耳朵也会认真听着说话人的声音。 也有一种力量推动着婴儿去模仿说话人,促使他也活动自己 的舌头、喉咙和嘴唇,感觉到自己的这些部位和器官。 这时,婴儿就进入了语言的敏感期,他的心灵会得到一种神 秘力量的激发,这种力量促使他快速学习语言。 这种神秘力量的激发我们看不到,它是在儿童的内心秘密发 生的,并完全占据了儿童的心灵,使之发生某种变化。 只要我们为儿童准备的环境能满足这样的内在需要,这一切 就必然会发生,并不需要我们干预或做些什么。 说话是儿童需要掌握的所有能力中最重要、最难的一种,我 们可能不会注意他对说话的敏感,但因为身边的成人都会说话, 就为儿童说话能力的发展提供了环境条件。 在听成人说话时,儿童的微笑、专注和满足,就是他对语言 的敏感表现。这说明,成人说话让他感觉很快乐。 随着年龄的增长,儿童对各种声音的辨别能力就越来越强, 比如他能清楚地知道教堂里的钟声、母亲的说话声等。 上面所说的都是儿童敏感期的正面证据,还有反面的证据可 以证明敏感期的存在,有时,儿童这样的表现也会很明显。 如果有某些人或某些东西阻碍了儿童敏感性的正常发展,儿 童就会有很明显、很激烈的表现,这些表现也表明了儿童的敏感性。 这就是我要说的发脾气。发脾气可以看作是儿童无意识的绝 望,表现了儿童内心的空洞,或者说是儿童由于内在需要没有得 到满足而产生的不快或紧张感。 这样的表现说明儿童内心产生了困惑和冲突,或者说他在进 行自我保护。 我们可以把这当作儿童是在心理上发病了或发烧了,它可能 会突然袭击儿童,但我们常常找不出它病理上的原因。  
儿童在身体上生病发烧时,体温可能高得惊人,但实际上这 种病可能来得快去得也快,并没有大碍。 同样,在心理上,儿童也会生病,会出现强烈的焦躁不安。 儿童出生后不久可能就会有任性或发脾气的表现,我们可以据此 认为他的心理生病了,他第一次发脾气可以被看作是他的心理第 一次生病。一般来说,人们更容易注意到儿童发脾气的状态,这是因为 病理状态比正常状态更显著、更让人担忧。 事实上,儿童发脾气,是因为成人总是违反自然规律而错误 地对待他,发脾气是儿童反抗成人和保护自己的一种表现。 如果儿童处于这种状态,他的心理就会处于故障和失调的状 态,也就不可能平静地提出要求和问题。 在这种状态中,儿童生命的创造力会被破坏。为了对抗这种 破坏,儿童会用尽自己的全力,当然也就不能创造性地进行工作。 人体的各种器官活动非常奇妙、神奇,但这样的活动却不会 引起人们的注意,自然之神在人身上起作用时总是默默无语,就 像具有博爱精神的耶稣基督所说 :“不要让你的右手知道你的左 手正在帮助它。”

前言/序言

编译者序 发现成长的秘密,成就孩子的一生 提起蒙台梭利,很多人都有一种熟悉感。蒙台梭利是意大利著名的教育家、哲学家和医生,但她最广为人知的,还是在教育方面的贡献。 谁都无法否认,在世界教育史中,蒙台梭利占有重要的地位,就连美国著名的教育家杜威都称她为“历史上最伟大的女教育家”。 蒙台梭利是幸运的,她很小就接受了良好的教育,后来还进入罗马大学医学院学习,这段学习经历让她成为意大利历史上第一位女医学博士。 毕业后,蒙台梭利就职于罗马大学附属精神病诊所,成了一名助理医生,同时她开始对弱智儿童展开研究,后赴一家弱智儿童学校担任主任教师。 知识和经验的欠缺让蒙台梭利认识到自己在教育方面的不足,她再次进入罗马大学学习心理学、教育学和哲学,对裴斯泰 洛齐、福禄贝尔、卢梭、伊塔德和爱德华?塞昆等著名教育家的教育理论有了更系统而全面的认识。 在 1907 年,学有所成的蒙台梭利终于在罗马创办了第一所“儿童之家”,用自己的教育思想教育那些贪婪、暴力的穷孩子, 效果惊人,孩子们都发生了翻天覆地的变化。 这不仅让孩子们受益良多,也让蒙台梭利收获颇丰。在教育孩子的过程中,她发现了儿童发展的真正秘密,形成了独特的早 期教育观念。 与此同时,蒙台梭利也开始在世界各地发表演讲,宣传自己的教育理念。后来,蒙台梭利将这些教育思想编撰成书,陆续出版,成为经久不衰的儿童教育经典。 读过蒙台梭利系列图书的读者会发现,自己仿佛经历了一场脱胎换骨般的成长和蜕变,并从中感受到了绽放的生命之美和人性的光辉。 蒙台梭利教育法尊重孩子、尊重生命,并从人性与生命的角度揭示了儿童成长的秘密以及教育的本质,这是以往的教育法所不具备的。 概括来说,蒙台梭利的教育观点主要有以下几点 : 1. 儿童有与生俱来的“内在生命力”,这种内在生命力具有无穷的力量,教育者要让儿童通过这种力量获得自然的、自由的 发展。 2. 儿童发展有“心理(精神)胚胎期”,0~3 岁的儿童正处于这个胚胎期,教育者要给儿童提供适合精神胚胎发展的环境,使其发育健全。 3. 儿童具有敏感期,如口的敏感期、手的敏感期、秩序的敏感期等。在敏感期里,培养儿童的能力最容易,教育也最有效。 教育者要给予儿童正确、及时的帮助,避免错过教育时机。 4. 儿童具有吸收性心智,能通过无意识地吸收环境中的事物来学习,这主要发生在精神胚胎期,教育者可以利用这一点让儿童学习语言、认识环境、形成个性等。 5. 儿童在“工作”中成长,蒙台梭利将儿童使用教具的活动称为“工作”,儿童身心的发展必须通过“工作”来完成。通 过反复操作教具,儿童可以进行自我教育和自我创造,并构建自 我人格。  
基于以上理论,蒙台梭利提出在教育儿童的过程中,教育者要给儿童最大限度的自由,让儿童进行独立的尝试性探索,并以此达到身心发展的目的。 当然,蒙台梭利还有许多有价值的教育观点,在她的著作中均有具体介绍。为了帮助大家更好地了解这些教育观点,我特意编译了这一套蒙台梭利的经典著作。在尊重原著的基础上,我对原著内容进行了适当的调整、梳理和删减,力求做到既忠于原著,又通俗易懂。 这套书主要包括 :《蒙台梭利早期教育法》《蒙台梭利儿童教育手册》《童年的秘密》《发现孩子》《有吸收力的心灵》《儿童的自发成长》。这几部著作侧重点不同,相信读者读完均会有所 启迪。 《蒙台梭利早期教育法》是“儿童之家”的教育经验总结, 侧重于论述理论和方法指导 ;《蒙台梭利儿童教育手册》是一本 可操作性的手册,旨在传授操作方法 ;《童年的秘密》指出了儿 童的生理和心理特征,引起教育者对儿童心理发育的重视 ;《发现孩子》提出了解和爱儿童的方法,并指导教育者如何行动 ;《有吸收力的心灵》说明儿童具有吸收性心智,督促教育者让儿童依 靠自身成长 ;《儿童的自发成长》阐述了环境的重要性,提供了对儿童注意力、智力、意志、道德等因素进行培养的方法与实践指导。 蒙台梭利的著作风靡全球,赢得了各国同行的高度评价。 在当前教育问题丛生的中国社会,我们更需要蒙台梭利教育法的指导。 从现在开始,认真阅读蒙台梭利的教育法丛书,了解孩子生命成长的规律,尊重孩子的生命本身并对其进行教育,给予其正确的帮助。 只有这样,我们的教育才会发挥应有的作用,我们的孩子才能更快乐、更出色,我们才能更加幸福,整个社会才会变得更加进步、更加美好。
 
商品属性
[出版社] 北京理工大学出版社
[ISBN] 9787568204057
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